lunes, 4 de febrero de 2013

Matemáticas ¿Por qué son un hueso?

Es frecuente encontrar artículos como el que aparece esta semana (del 30 de Enero al 5 de Febrero de 2013) en la revista Mia (página 32) y del que dejamos aquí una imagen.
Plantea un tema que está en boca de la gente y que preocupa a los padres. También a muchos docentes, como tu que estas leyendo estas líneas.
Algunas afirmaciones que podemos encontrar en este artículo son:
 
"En España, el 13% de alumnos de 9 años va rezagado en matemáticas, frente al 7% de la OCDE, según un informe reciente."

"Aburridas, difíciles, ¡un hueso! ¿Cuál es la rezón por la que, durante generaciones, las matemáticas siguen siendo la materia que más se suspende en España, que peor se sabe y que más antipatía suscita entre los alumnos?"

"Es la asignatura más odiada por la manera desfasada de enseñarla..."

Sin embargo yo sigo pensando que hay muchos docentes que trabajan bien, muy bien, preocupados por sus alumnos, por que aprendan del mejor modo posible. Y preocupados también por aprender y mejorar su método de trabajo. Como más adelante pone de manifiesto este mismo artículo que mencionamos, con varios ejemplos.
Es mas, si a mi me gustan las Matemáticas es porque he tenido buenos profesores, en plural, en las diferentes etapas de la enseñanza, que hicieron que mi formación se dirigiese primero hacia las ciencias y segundo a la enseñanza de las Matemáticas.
Quizás sería una buena idea que comenzásemos a hablar de todos los docentes que hacen bien su trabajo, con nombres y apellidos, para darlos a conocer. Pudes comenzar dejando en los comentarios de esta entrada el nombre de tus "buenos profes de mates".

jueves, 26 de enero de 2012

Enseñar + Aprender + Enseñar

He encontrado esta imagen en Internet y me parece estupenda: los decentes (osados docentes que nos atrevemos a enseñar) no deberiamos dejar nunca de apreder.

lunes, 1 de marzo de 2010

Cuadrado Mágico Gaudí


En una entrada anterior comentamos el tema de los cuadrado mágicos y dejamos como ejemplo el de "La Sagrada Familia" de Gaudí. Se proponía al lector la búsqueda de otras combinaciones que sumasen 33. Aquí dejamos las soluciones. Es increíble que pueda haber tantas.

jueves, 11 de febrero de 2010

Futuros profesores

Cuando se realiza una experiencia como la que se presenta en este blog, con alumnos, y se deja en la red, uno de los objetivos es poder compartirla.

Compartir la experiencia en sí, compartir el conocimiento (del nivel que sea) con todo aquel al que le pueda interesar, y por supuesto compartir con otros docentes una actividad que ha resultado positiva para los alumnos. Es una de las grandes virtudes que tiene esta red de redes que es Internet: compartir de forma gratuita.

En esta línea de compartir e intercambiar experiencias hemos disfrutado hoy de una sesión con alumnos de la asignatura "Innovación docente en la Especialidad de Matemáticas" del "Master de Secundaria" de la Universidad de Salamanca.

Da gusto ver a futuros profesores ilusionados y motivados para enseñar, con ganas de aprender, de ir recogiendo ideas para la buena labor docente. En esta sociedad en la que en determinados sectores el "maestro" (como a mí me gusta llamarnos) no está bien valorado.

¡Ánimo y mucha suerte en esta andadura que comenzáis!

martes, 1 de diciembre de 2009

Burbujas de arte y matemáticas


"Burbujas de arte y matemáticas" es una obra escrita por: José Chamoso, Inmaculada Fernandez y Encarnación Reyes. Editado por Nivola.
Es una obra en la que dos amigos, Bill y Jose, van paseando por varias ciudades de Castilla y León, y disfrutan de eso: el arte de esta comunidad y la vinculación que los elementos artísticos y arquitectónicos tienen con las Matemáticas.
A mi personalmente me dan ganas de irme de excursión a Palencia, Valladolid, Zamora... con el libro bajo el brazo, e ir disfrutando de los paseos que sus protagonistas han realizado.
Las explicaciones matemáticas son sencillas y al mismo tiempo rigurosas.

El primer capítulo está dedicado a Salamanca, y en ál aparecen explicaciones muy interesantes, tanto de la Plaza Mayor como de la Catedral.

Como docente creo que se puede aprovechar tanto en clase de Matemáticas, como en Dibujo Técnico o Arte, para realizar actividades con los alumnos. Acercándoles así a la lectura y al mismo tiempo hacerles patente la realidad de que las matemáticas están en nuestra vida de forma natural.


viernes, 18 de septiembre de 2009

Cuadrados mágicos

Se denominan así unos cuadrados muy especiales en los que al sumar los números que figuran en una columna, en una línea o en cualquiera de las diagonales, el resultado es siempre el mismo. Este resultado invariable es denominado "constante" del cuadrado y al número de casillas de una línea es el módulo del cuadrado.
Es oscuro es origen de los cuadrado mágicos. Se cree que la construcción de estas figuras constituía ya en la época remota un pasatiempo que captaba la atención de gran número de curiosos.
Los matemáticos chinos que vivieron 45 siglos antes de Mahoma, ya conocían los cuadrados mágicos.
El cuadrado mágico de 4 casillas no se puede construir.

En "La Sagrada Familia" de Gaudi, en Barcelona, podemos encontar un ejemplo de estos misteriosos cuadrados. En realidad casi toda la obra de Gaudí esta basada en conceptos Matemáticos.

En el caso de la imagen, la suma es siempre 33. Pero no solo en filas, columnas y diagonales sino en otras muchas combinaciones. Trata de descubrirlas y en proximas entradas daremos la solución.
El hecho de que sumen 33 no es casual. Fué escogido así por el autor debido a que es la edad a la que Cristo murió.

Puedes encontrar mas datos curiosos sobre este tema en la novela "El hombre que calculaba" de Malba Tahan. En este enlace encontraras en capitulo XV dedicado a los cuadrados mágicos:
http://www.librosmaravillosos.com/hombrecalculaba/capitulo15.html
La foto me la ha enviado una buena amiga, Rocio. Muchas gracias.

domingo, 23 de agosto de 2009

Educar es enseñar a ver.

Uno de los objetivos del proyecto por el cual nace este blog es enseñar a mirar: descubrir Matemáticas en un edificio, en el que a priori, no tiene porqué haber nada de esta asignatura...
Algunos de los alumnos lo han alcanzado y ahora saber ver mas alla...
Ha llegado a mi correo una presentación en la que se nos dice que Educar es precisamente esto, enseñar a ver, darle a los niños las herramientas para que sepan descubrir. Nos permite reflexionar sobre esta tarea dificil y estimulante, al mismo tiempo, que es la Educacion.